Veille documentaire en éducation pour la santé en milieu scolaire

14 avril 2011

Changement d'adresse

Ce site évolue et change d'adresse. Les archives resteront disponibles sur cette page.

Vous pouvez maintenant consulter la nouvelle veille documentaire du CRES IREPS sur l'Education pour la santé en milieu scolaire à l'adresse suivante : http://resodochn.typepad.fr/epsecole/

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07 avril 2011

Ecrits publiés entre 2000 et 2009 sur les résultats d’évaluation des approches en promotion de la santé en contexte scolaire

evaluation_approches_promotion_sante_ecoleInstitut national de santé publique du Québec (INSPQ)., Simard C., Deschesnes M et al. Recension des écrits publiés entre 2000 et 2009 sur les résultats d’évaluation des approches globales en promotion de la santé en contexte scolaire. Montréal (Québec) : Institut national de santé publique du Québec (INSPQ), 2011, 64 p.

Les objectifs de cette recension sont de :
- Présenter sommairement les principales approches globales en promotion de la santé en contexte scolaire
- Définir leurs domaines d’intervention
- Rapporter et expliciter les conditions de succès qui facilitent leur mise en oeuvre
- Exposer les résultats d’implantation et d’impacts relatifs à ce type d’approche
- Discuter des résultats obtenus
- Formuler des pistes de recherche future

Télécharger sur le site de l’INSPQ :
Recension des écrits publiés entre 2000 et 2009 sur les résultats d’évaluation des approches globales en promotion de la santé en contexte scolaire

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01 avril 2011

La violence : Réfléchir et agir ensemble (document canadien)

Sans titre Beaumont C., Verlaan P., Dery M., et al. La violence : Réfléchir et agir ensemble. Dossier. in : Vie pédagogique, n° 156, janvier 2011, pp 7-71.

La revue Vie pédagogique propose dans son numéro 156 de janvier 2011 un dossier consacré à la violence.
Vie pédagogique est une publication du Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport du Québec.

Au sommaire :
- La violence en milieu scolaire : s’entendre sur une définition opérationnelle du phénomène
- La violence, au féminin, à l’école
- Programmes ou routines? Quelques leçons des comparaisons faites à l’échelle internationale au sujet de la violence à l’école
- La tolérance zéro, une illusion
- Le sport canalise-t-il ou génère-t-il l’agressivité?
- Être témoin de violence à l’école : est-ce nuisible pour les jeunes à l’âge de l’adolescence? (Michel Janosz et autres)
- La cyberviolence… Où en sommes-nous?
- La formation à la gestion positive des situations de classe (GPS) : une bonne manière de prévenir les problèmes de comportement chez les jeunes du primaire
- Et si la violence devenait chose du passé… Démarche vers un sain climat dans l’école avec l’encadrement par privilèges
- La communication consciente et l’éducation
- Mieux accompagner le personnel enseignant vis-à-vis de la violence à l’école
Et de nombreux articles présentants des actions de terrain.

Voir le document sur le site www.mels.gouv.qc.ca

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A l’école des enfants heureux… enfin presque. Une enquête de victimation et climat scolaire auprès d’élèves du cycle 3 des école

Sans titre Observatoire international de la violence à l’école., UNICEF France. A l’école des enfants heureux… enfin presque. Une enquête de victimation et climat scolaire auprès d’élèves du cycle 3 des écoles élémentaires. Paris : UNICEF France, 2011, 41 p.

Cette enquête traite de la question de la violence scolaire dans les écoles primaires françaises, du point de vue des enfants. Il s’agit d’une enquête de victimation qui s’intéresse avant tout au ressenti des enfants. Près de 13 000 écoliers de classes de CE2, CM1 et CM2, de toutes régions et territoires, ont été interviewés, dans un cadre méthodologique scientifique.

Voir le document sur le site d’ UNICEF France

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30 mars 2011

Le cartable des compétences psychosociales


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 Le cartable des compétences psychosociales est un site ressource évolutif crée par l'Ireps Pays de la Loire pour celles et ceux qui souhaitent renforcer les compétences psychosociales (CPS) d’enfants et de pré-adolescents de 8 à 12 ans.

 Le site est construit autour de trois parties :

- les CPS en théorie, partie destinée à répondre aux grandes questions les CPS c’est quoi, d’où ça vient et pourquoi aujourd’hui ?

- les CPS : de la théorie à la pratique, partie destinée à poser les grands repères méthodologiques et pédagogiques. Chaque compétence psychosociale est illustrée en répondant aux questions : quoi, pour quoi, quelle progression ?

- les CPS en pratique, partie concrète destinée à répondre à la question « Et… qu’est ce qu’on fait exactement ? » qui offre des fiches d’activités pédagogiques et des conducteurs d’animation de séances.


Le site offre dès à présent un certain nombre de ressources. Il sera complété dans les mois à venir.

Pour accéder au site : http://www.cartablecps.org

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23 mars 2011

IUFM : une plate-forme de formation à distance en éducation pour la santé

module_eps_iufmLe réseau UNIRéS est le Réseau des IUFM pour la formation en éducation à la santé et prévention des conduites addictives. Il a élaboré un dispositif de formation à distance en partenariat avec la MGEN, l’INPES, la MILDT. Le module est proposé au niveau national pour une mise à disposition de la formation initiale dans le cadre des masters des métiers de l’enseignement et de la formation continue des personnels de l’éducation. L’objectif est de soutenir les IUFM, écoles internes des Universités, souhaitant intégrer des contenus liés à l’éducation à la santé dans leurs maquettes de master préparant aux métiers de l’enseignement.

Voir le site http://plates-formes.iufm.fr/education-sante-prevention/spip.php?article37

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16 mars 2011

Enquête sur la santé et les comportements à risque des lycéens de 16 à 20 ans en Haute-Normandie en 2010

Sans titre Observatoire régional de la santé de Haute-Normandie (ORSHN)., Bachelet A.,  Boudier C., Lefebvre A., Villet H. Enquête sur la santé et les comportements à risque des lycéens de 16 à 20 ans en Haute-Normandie en 2010. Rouen : Observatoire régional de la santé de Haute-Normandie (ORSHN), 2010, 4 p.

Cette enquête atteste de résultats conformes aux évolutions observées au plan national en matière de consommation de tabac et de cannabis. En effet, les consommateurs réguliers de tabac sont proportionnellement moins nombreux qu’en 2005, de même que les consommateurs de cannabis et plus particulièrement les consommateurs réguliers. En revanche, elle témoigne d’une augmentation de la consommation excessive d’alcool ; le phénomène de « Binge Drinking » est en effet en nette progression depuis 2005. La consommation de solvants (y compris les poppers) a également connu une hausse non négligeable en cinq ans

Voir le document sur le site de l’ORSHN

Voir le blog sur les addictions

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La santé des élèves de 3ème en Haute-Normandie Année scolaire 2008-2009

Sans titre Observatoire régional de la santé de Haute-Normandie (ORSHN).,Yon A., Villet H et al. Observatoire régional d’épidémiologie scolaire. La santé des élèves de 3ème en Haute-Normandie Année scolaire 2008-2009. Rouen : Observatoire régional de la santé de Haute-Normandie (ORSHN), 2010, 149 p.

Les examens périodiques de santé scolaire sont réalisés auprès des élèves de grande section de maternelle puis, selon les académies, en classe de CM2, sixième ou cinquième et enfin en classe de troisième. Pour la première année d’exercice de l’Observatoire Régional d’Epidémiologie Scolaire (2006- 2007), les élèves de 5ème avaient fait l’objet d’une enquête approfondie. Pour la deuxième année d’exercice du dispositif ORES, les élèves de 3ème scolarisés en Haute Normandie au cours de l’année scolaire 2008- 2009, soit la même génération d’élèves, ont été enquêtés.

Voir le document sur le site de l’ORSHN

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24 février 2011

Programme de formation des enseignants sur les classes du goût

Sans_titreMinistère de l’agriculture, de l'alimentation, de la pêche de la ruralité et de l’aménagement du territoire., Martin-Poly C., Reverdy C., Pautrel D et al. Programme de formation des enseignants sur les classes du goût. Paris : Ministère de l’agriculture, de l'alimentation, de la pêche de la ruralité et de l’aménagement du territoire, 2011, 75 p.

Ce guide méthodologique présente le programme des classes du goût, constitué de 8 séances. Il est accompagné du CD-ROM «Le goût et les 5 sens » (CNDP – Odile Jacob Multimédia – 2002), dans lequel l’enseignant peut compléter ses connaissances sur des sujets plus scientifiques et sur le fait alimentaire. Dans ce guide, l’enseignant trouve les objectifs des classes du goût, des recommandations sur la posture à adopter durant les séances vis-à-vis des dégustateurs en herbe, des recommandations générales sur le déroulement des séances. Le déroulé pédagogique permet à l’enseignant, à partir des objectifs de chaque séance, de disposer d’une suggestion d’étapes à réaliser avec ses élèves. Libre à l’enseignant, en fonction de sa sensibilité, de proposer d’autres expériences que celles proposées. L’essentiel est de respecter l’esprit et les objectifs des séances. Dans la description d’une séance, l’enseignant trouve une vue d’ensemble de la séance, ses objectifs, le matériel nécessaire à la séance et par élève, le déroulement de la séance, la liste de vocabulaire vu en séance, les prolongements possibles et la fiche pédagogique à distribuer aux élèves comme support de la séance. Les prolongements proposés sont à faire à la maison ou en classe. Le vocabulaire spécifique à chaque séance est repris dans le glossaire de fin de guide. En annexe, différents outils sont proposés comme suggestion de travail et compléments d’informations sur les thèmes de l’hygiène et la sécurité alimentaire, du vocabulaire, de livres et de films venant enrichir le sujet, des allergies et intolérances alimentaires, et de la construction d’un orgue à odeurs.

Voir le document sur le site du Ministère de l’agriculture, de l'alimentation, de la pêche de la ruralité et de l’aménagement du territoire

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19 janvier 2011

DVD "Violence scolaire, comprendre, agir"

indexCe dvd édité par le CRDP Languedoc-Roussillon s'adresse à tous les acteurs de l'éducation qui veulent dire non à la violence (définitions, histoire, causes, représentations mentales, réactions, prévention, formation).
Document disponible au centre de documentation du CDDP de l’Eure

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